合作研究实验室

什么是合作研究实验室?

COE鼓励学院的教师和学生与作为研究实验室的一部分，以进一步推进他们正在进行的研究议程. 教师可以创建一个研究实验室，在那里他们可以和学生一起概念化，发展，在他们选择的环境中实施，呈现和发表研究. 这些实验室是旨在1)帮助推动参与教师的研究议程;2)帮助为学生提供一个协作和结构化的空间来探索他们的研究兴趣，特别是与他们的研究生(或本科生)研究有关的兴趣项目(e.g.(硕士项目、实地研究、学位论文).

如何建立合作研究实验室?

容易! 请点击下面的链接填写表格，了解详情拟建的实验室. 然后，您的实验室将与COE上的其他实验室一起突出显示网站，学生(未来的和现在的)可以探索和可能加入你的实验室，以及提供所有学院当前工作的信息合作研究实验室. 感兴趣的学生应联系相应的教师咨询顾问以获取更多信息.

有兴趣建立合作研究实验室的教师请填写谷歌下面链接的表格.

教师合作研究实验室申请

透镜实验室标志

教师顾问:

Dr. 菲尔短 shortp@rockmark.net
Dr. 唐娜短 shortd@rockmark.net

学生会员:

Matt Anderson; Cord Beck; Luke Schindler; Matt Vedder; Devin Keeler.

实验室新成员:
Idris Ajibade; Brandi Stroecker; Callistus Obunadike; Chiesonu Edeani; Jake Coleman.

往届学生及访问学者:
Sarah 挖,年代helli Childers; Tasha Berry; Ruth Coats.

眼镜(科学本质与公平可持续性探索实验室 目前是否招收硕士生和博士生. 积极性高的本科生学生也可能被考虑在研究项目中担任各种角色寻找对追求更高学位有益的经历.

经过严格的测试和同行评议，科学事业提供了许多答案和解决方案，但总是以某种程度的不确定性和紧急性为特征问题. 同样，研究STEM教学和/或社会科学的有效性教育政策可以产生可操作的结果，但在大多数情况下，产生更多的问题有待继续研究. 历史上，科学机构和倡议是否经常错过创新解决方案和独特发现的机会由于狭隘的视角和来自限制性、文化同质性的质疑在科学家的行列中. 此外，几个世纪以来科学研究的许多好处许多文化群体尚未实现进步. 尽管取得了巨大的进步，如果这个领域变得更具包容性，我们只是站在可能发生的事情的尖端如果结果以更公平的方式分配.

我们有很多东西需要学习，有很多假设需要重新思考. “是什么”和“是什么”之间的交集 “已知”和“还有什么需要学习”标志着一个人的过渡点从一个信息的消费者到一个集体理解的积极贡献者在社会. 你知道你会到达这个自我意识的关键时刻准备加入lens.

365bet埃里克森教育学院的教育专业部门是一个由教育工作者和研究人员组成的合作社区吗在委员会任职，指导学生完成研究和写作过程在探索这些问题. 更多信息请发电子邮件 shortp@rockmark.net.

lens专注于了解有助于或不利于教育的因素努力提高科学素养，提高对环境的认识和行动和其他社会科学问题，以及综合STEM内容的应用. 实现一个更加多样化和公平的研究社区，这对新颖的见解是必不可少的和方法，是lens的一个基本目标.

下面列出了lens的一些研究兴趣领域. 这个列表并不详尽，我们期待着你们带来新的问题、新的观点、新的见解和新的能量.

具有成本效益的、基于探究的STEM教育策略的绩效衡量;
科学与其他学科的整合，为学生提供基于地点的相关性个人和社会问题;
与环境相关的个人和社区积极影响的切实措施教育策划(一).e.，环境事业，个人领域行为，公共领域行动，环境保护或改善的定量分析);
科学与社会的相互作用对公平和社会正义的影响教育问题;
PK-20教育中基础科学与应用科学的相对价值;
Policies and strategies for hands-on science in an online world; and

STEM教育干预措施的有效性评估

将STEM纳入苏里南的中等教育. 365bet杰克·亨特合作苏里南的STEM中心与缝合有序Kwaliteits Onderwijs. 德克 Wongsopawiro - PI for Administration in Suriname; Dr. 菲利普·肖特- PI评估研究及课程发展统筹主任)
参与NSF-IRES资助的教育效能评估项目:美国本科生在专业领域进行跨学科研究欧盟纳米技术和玻璃科学网站开发新型非晶态材料 (grant的PI: Dr. Andriy Kovalskiy - Physics; Dr. 菲利普·肖特-评估PI)
操作培养学习-这项研究是与摩尔磁石学校合作进行的制定STEM课程计划，促进户外学习. 将进行评估比较项目实施前后K-5教师的科学教学技能参与. (Dr. 唐娜·肖特，PI)
田纳西州STEM整合与21世纪技能的关系 STEM指定学校(L. 谢利·柴尔德斯——博士论文)

出版物:

麦康奈尔J. R.达格，S. B., & 短,P. C. (新闻). 推理时代. 在P. C. 短,H. 亨森, & J. R. 麦康奈尔(Eds.)、推理时代:培养科学的心态. 6-15). 资讯时代出版.

演示:

短,P.麦康奈尔，J., & 浆果,T. (2021). 在……时代培养好奇心推理. 田纳西州科学教师协会年会，默弗里斯伯勒， TN.

短,P., & 浆果,T. (2021). 科学素养的教育和社会影响当我们接近推理时代. 全国社会科学协会虚拟暑期研讨会.

短,P.麦康奈尔，J., & 挖,年代. (2020). 推理时代:创造意义使用三维STEM探究式学习的数据. 呈现(虚拟)在田纳西科学教师协会会议，田纳西州默弗里斯伯勒.

罗杰斯,米.， Short, D。.，简称，P., & 布隆伯格,C. (2019). 保护草原公民科学与公民生态学. 在北美协会的演讲环境教育国际会议，列克星敦，肯塔基州.

麦康奈尔J.3、选c., & 威廉姆斯,米. (2019). 评估学生探究性利用实验室实践进行学习. 在教师教育协会发表会议. 亚特兰大,乔治亚州.

罗杰斯,米., & 短,P. (2018). 自然主义者:生物多样性的应用程序. 发表于田纳西州科学教师协会会议，田纳西州默弗里斯伯勒.

短,P., & Meegan,年代. (2017). 时间，你为什么要惩罚我? 科学的最佳实践在edTPA、团队评估和规定课程的时代. 在田纳西州科学教师协会会议，田纳西州默弗里斯伯勒.

短,P.， Short, D。., & Meegan,年代. (2016). 在阴影中工作，给人启迪世界. 在田纳西州科学教师协会会议上发表， TN.

2021

NSF IRES Track I - RUI:涉及美国本科生的跨学科研究在专门的欧盟纳米技术和玻璃科学发展站点
资助:$299,979 (PI资助:博士. 安德烈Kovalskiy)

通过杰克亨特STEM中心进行项目评估和报告的合同
资助:$ 20,322 (PI评估:博士. 菲利普短)

2017

田纳西州能源部创新准备补助金:“招聘和保留质量科学教育工作者通过与365bet STEM学院的合作激励机制
资助:$ 49,960 (PI评估:博士. 菲利普短)

Austin Peay ORSP Grant(合作项目):“从杂草到芦苇:生态、保护和现代。音乐家”
资助:$ 4,433 (PI评估:博士. 菲利普短)

指导教师:博士. 扎克巴 barnesz@rockmark.net

阅读 & 执行功能实验室是创造研究机会的地方本科生和研究生被激励在指导中发挥积极作用研究. 本实验探讨与执行功能和阅读相关的各种主题. 主要主题包括两个主要领域(1)如何执行功能(工作记忆) & 认知灵活性在社会经济地位与阅读之间起中介作用科学教师在教学中使用的发展和(2)素养策略阅读能力与科学成就的关系. 实验室成员将开发与进行定量研究相关的相关技能和能力.g., 系统的文献检索，编码文章，研究设计，二次数据分析，收集数据，准备稿件和演示文稿). 对于那些有兴趣读研社会科学，获得研究经验作为本科生是至关重要的. 这个实验室确保学生有研究的机会，既有实验室工作，也有自己的研究项目. 这个实验室是开放的希望申请本科研究资助的学生和希望申请的学生完成一篇荣誉论文. 该实验室也向硕士生和博士生开放.

为了理解执行功能是如何影响社会经济之间的关系现状与阅读发展
调查科学教师如何在教学中使用素养策略读写能力与科学成就有何关系
通过发表以从业者为中心的文章，将研究成果转化为实践
寻求外部资助

我目前正在从事多个项目，包括计划申请资助探索执行功能和早期阅读技能. 这里有一些项目我现在正在审查的

巴恩斯,Z. T. & 爱德华兹. A.斯特拉霍塔，S.，冯毅., & 洛根,J. (审查). 社会经济地位与小学科学成绩关系的认识分位数回归方法
巴恩斯,Z. T. & 卡特赖特,K. B. (审查). 执行功能和应急识字技能:幼儿教育工作者需要知道的
巴恩斯,Z. T.， Fields, R. S, & Schrodt K. (审查). 科学，识字，还有残疾学生:中学教师需要用什么来支持学生课堂上的残疾
巴恩斯,Z. T. 卡特赖特,K. B. (审查). 特殊教育工作者如何提供支持内容区教师建立词汇和背景知识

巴恩斯,Z. T.， Fields, R. S., & 卡特赖特,K. B. (2023). 特殊教育工作者指南为阅读的科学干杯. 预防学业失败. http://doi.org/10.1080/1045988X.2023.2243847
巴恩斯,Z. T.， Fields, R. S.斯特拉霍塔，S., & 曼卓林,K. A. (2023). 有效的纪律初中和高中科学课程中残疾学生的读写策略. 预防学业失败. http://doi.org/10.1080/1045988X.2023.2186340
巴恩斯,Z. T.Boedeker, P.卡特赖特，K. B., & 张,B. (2022). SES和读数成就:工作记忆和认知灵活性如何中介关系低分和典型的发展的K - 1年级学生. 研究杂志阅读，45(2)，204-222. http://doi.org/10.1111/1467-9817.12398
巴恩斯,Z. T. (2022). 考察中学特殊教育必修课程科学教师:课程描述的内容分析. 遥感学报，30(2); 1-9.
巴恩斯,Z. T. & 珀尔帖效应T. K. (2022). 翻译阅读筛选学付诸实践:政策及其影响. 语言与读写能力透视， 48(1) 42-48.
Attwood,.巴恩斯，Z。. T.詹宁斯-麦格里蒂，P., & 麦康奈尔J. (2021). 职前教师不良童年经历知觉:一项探索性研究参加一个教育准备项目. 学业失败预防，66(2)，160-166. http://doi.org/10.1080/1045988X.2021.2002248
Schrodt K. E.巴恩斯，Z。.德弗里斯，M., & 成长,J. (2019). 正念:发现儿童文学、阅读反应与自我调节技巧初探年级教室. 网络:教师研究的在线期刊

教师顾问:

Dr. 约翰·麦康奈尔博士. 汉瑞他

学生会员:

Kunle Oloyede, Jodi Davidson, Erica Boone, Ashley Kautz

校友:
Dr. Allison迈克尔

访问学者:

Dr. 安德鲁·卢纳博士. 阿曼达Wornhoff

DATA (DATA as The Answer)研究实验室是一个由学生、员工、以及积极参与机构研究的教职员工使用大型辅助数据集分析. 我们鼓励讨论和调查协助个人的专业发展，论文/论文过程，教学作品集，推荐信、求职申请/面试、研究/教学报告、和指导. 我们聚在一起分享想法，提出建设性的批评，并从中获益支持彼此的研究议程.

虽然住在教育学院，但任何符合以下条件的学生鼓励采用以下标准:

必须在/已经成功完成一门研究方法课程(B级或以上)
必须已成功修毕统计学课程(B级或以上)

数据研究实验室每学年仅限5名学生成员.

申请数据研究实验室，请向何汉瑞(heh@rockmark.net)，回答以下问题:

你目前的研究兴趣或研究项目是什么?
参加DATA团队对你有什么好处?
你将为数据研究实验室做出什么贡献? 别人将如何从你的工作中受益参与?

欲了解更多信息，请联系汉瑞他 or 麦康奈尔.

让学生接触研究语言和概念，促进口头和书面表达报告科学发现.
帮助学生理解理论和方法框架作为一种手段严格审查现有研究.
To expose students to a variety of methodological approaches; and bring about an awareness 研究问题和方法/设计的一致性.
加强学生的分析能力，引导学生使数据有见地决定.
帮助学生在研究过程中发挥自己的潜力和贡献; 包括知识和技能的获取，以及对未来的准备责任.
在集体和个人研究项目中积极与学生合作.
总的来说，为会议提供积极参与研究的机会展示，外部资金和出版.

分析开放式调查数据的机器学习方法

教职工比例波动:高等院校二十年的考察教育

他,H.麦康奈尔，J. R., & Wornhoff,. (2021). 促进学生保留:来自NSSE和FSSE数据的启示.

他,H. (2022). 教师培训计划中的学生保留率 (博士论文). 奥斯汀佩伊州立大学.

迈克尔,. (2022). 现在存钱，以后付款? 兼职教员对绩效资助的影响 (博士论文). 奥斯汀佩伊州立大学.

他,H.麦康奈尔，J. R., & Wornhoff,. (2021年9月). 促进学生保留:来自NSSE和FSSE数据的启示. 研究和学术活动支持补助金，奥斯汀皮伊州立大学办公室研究和赞助项目主任，365bet平台. $4,200.00

教师: 安德里亚·李泰勒·诺尔廷，埃丽卡·布恩

学生会员伊丽莎白·哈里森，迈克尔·伊达尔戈，杰西卡·罗泽尔，拉法提亚·瑙海默， Tai'wo Omoare, Ashley Kautz, Brian Dunn, Cavelle Gonga
校友: 扎卡里·因曼，基莎·纳珀，特丽·伊斯特

访问学者: Norah Almusharraf(苏丹王子大学)，Daniel Bailey(建国大学)， Farinaz Dastpish(土耳其Istek学校)， Ndidi Okeke (Nnamdi Azikiwe大学，尼日利亚)，Marianthi Kontelli(尼日利亚大学) 多伦多)

教育研究和应用语言学实验室将与苏丹王子大学教育研究实验室和应用语言学实验室以及韩国建国大学的研究人员. 这个实验室将专注于研究关于一般教育研究课题和应用语言学的. 实验室打算发表定性、定量和混合方法的研究. 实验室是开放给Austin Peay州立大学、建国大学的教职员工和学生韩国和沙特阿拉伯苏丹王子大学. 实验室的目标是促进以教育为重点的研究发展和联合研究项目以及教育政策. 我们也希望鼓励研究人员和成员，包括教师，研究生和本科生，参与，贡献和指导为教育部门服务的研究项目. 尽管大多数参与者会可能来自教育和语言/语言学部门，学生和教师在这些领域之外，如果他们对这些研究感兴趣，欢迎加入区域. 教师将在研究项目上与学生合作，提出论点/假设，数据分析和收集，并发表研究论文. 建立一个持续的学习过程中，各方均准备参加虚拟交流项目即旨在促进教育贡献和研究项目的合作.

在共同感兴趣的领域交换专业知识
参加会议和研讨会
联合研究项目和活动
举办培训课程/工作坊
获得外部资金
在Scopus和ssci索引期刊上发表高质量的论文

Almusharraf N.贝利，D., & 李,一个. (2021). 区域背景的调节作用英语学习者认同与学习成果的关系研究.

Dastpish F.李，A. R.贝利，D., & Almusharraf N. (2021). 考察土耳其新冠肺炎疫情期间英语教师在线教学体验.

其他项目可以在PSU应用语言学/教育的网站上找到研究实验室:实验室(psu.edu.sa).

贝利,D., & Almusharraf N. (2021). 调查聊天机器人对用户的影响关于学生参与的问题和指示. 第一届…国际会议人工智能与数据.

贝利,D., & Almusharraf N. (2021). COVID-19期间的在线参与:机构的作用论合作学习取向与学习期望. 计算机学报辅助学习，37(5)，1-11.

贝利,D. R., & 李,一个. R. (2020). 吸取2019冠状病毒病期间的经验教训: 在线教学的好处、挑战和策略. 计算机辅助语言学习电子学报，21(2)，178-198.

李,一个. R., & 贝利,D. R. (2020). 调查韩国大学生的互动与国际学生. 大学教育学报，16(3)，43-58.

李,一个. R., & 贝利,D. R. (2020). 对该语言语法的探索性研究学习语境:基于测试、基于教科书和脸谱网语料库的分析. 国际英语教学学报，15(2)，4-27.

李,一个. R., & 贝利,D. R. (2016). 韩国英语学生对教师的认知混合学习课程中的视频和书面反馈. 英语教学学会传媒学报，17(4)，133-158.