回去
贝妮塔Bruster

贝妮塔Bruster

教授

教育学院

Ph.D. 德州女子大学文学与研究方法论专业

硕士-北德克萨斯州立大学-雷丁

B. S. 卡梅隆大学- K - 8基础教育

我在365bet工作了12年,是一名扫盲教师,主要是教学 在阅读专家硕士课程.

我的研究兴趣包括反思性实践、教师教育、识字和 最佳教学实践.

麦康奈尔J. R.Bruster B. G., & 史密斯,V. B. (2018). 预测教师效能 基于各种职前因素:对高等教育的启示与评价 教师的准备. 国际教育改革杂志,27(3).

Bruster B. (2016). 第15节,管理冲突,多萝西·巴兰西奥(编辑)《365bet》 管理:谈判技巧的内省方法. 圣地亚哥,加州:科涅拉 学术出版.

Bruster B. (2016). 在线课程对学生需求的响应. 国家社会 科技杂志. 5 (1).

Bruster B. (2015). 在线课程开发:吸引和留住学生. 东南部 地区教师教育工作者协会. 24, (2), 1-7.

Bruster B. & 纳尔逊,N. (2015). 诗歌和写作:提高流畅性和动力 发展性阅读障碍特征的研究”,《365bet》,52(3),93-99.

彼得森,B. & Bruster B. (2014). 教师候选人反思性实践探究 国际社会科学与教育杂志.

Bruster B., & 彼得森,B. (2012). 在教学中运用关键事件促进 反思性实践. 反思性实践. 国际和多学科视角 杂志. 11月. 1-13. DOI: 10.1080/14623943.2012.732945

哈里斯.Bruster B.彼得森,B.和T. (2010). 审查和促进 反思提高专业实践能力. 玛:罗曼和利特菲尔德公司.

Bruster B. & 幸运的是,维. (2009). 与家长合作. 田纳西州阅读教师 杂志,37 (1),41-44.

Bruster B. (2009). 打破学生在内容领域成功的障碍. 社会科学学报,31(2):26-30.

Bruster B. (2008). 服务学习:包括服务前的家庭扫盲计划 老师. 田纳西阅读教师杂志,36(1),2-6. .

Bruster B. (2006). 阅读与语言艺术白皮书:研究与理论 支援扫盲产品. 德克萨斯州奥斯汀的罗盘学习公司.

Bruster B. (1994). 阅读恢复现场报告第三年:阅读恢复研究 来自北德克萨斯的学生,德克萨斯女子大学,丹顿.

Bruster B. (1993). 阅读恢复现场报告二年级:阅读恢复研究 学生和参与小组教学的学生,德克萨斯女子大学, 丹顿.

Bruster B. (1992). 阅读恢复现场报告一年级:学生的比较研究 阅读恢复计划和对照一年级小组. 德克萨斯女子大学, 丹顿TX.

Bruster B. (1991). 架空式教学:师生对话的有效运用 德克萨斯女子大学,得克萨斯州丹顿.